Penguatan Literasi Numerasi Santri melalui Pendampingan Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual di Pondok Pesantren At-Tibyan
Abstract
Literasi numerasi merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan pada peserta didik karena berkaitan dengan kemampuan memahami konsep matematika, melakukan penalaran, dan menerapkan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Namun, pembelajaran matematika di lingkungan pesantren masih menghadapi tantangan, terutama karena keterbatasan alokasi waktu pembelajaran matematika akibat dominasi pembelajaran keagamaan serta rendahnya kemampuan santri dalam menghubungkan konsep matematika dengan permasalahan nyata. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memperkuat literasi numerasi santri melalui pendampingan pembelajaran matematika berbasis kontekstual pada materi Teorema Pythagoras di Pondok Pesantren At-Tibyan. Metode pelaksanaan kegiatan menggunakan pendekatan pendampingan pembelajaran berbasis kontekstual yang dilakukan melalui empat tahapan, yaitu identifikasi dan persiapan, perancangan pembelajaran, pelaksanaan pendampingan, serta evaluasi dan refleksi. Peserta kegiatan berjumlah 23 santri. Evaluasi keberhasilan program dilakukan melalui pre-test dan post-test kemampuan literasi numerasi serta analisis peningkatan menggunakan normalized gain (N-gain). Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi numerasi santri setelah mengikuti pendampingan. Nilai rata-rata pre-test sebesar 56,52 meningkat menjadi 82,39 pada post-test, dengan peningkatan rata-rata sebesar 25,87 poin. Hasil analisis N-gain memperoleh nilai sebesar 0,59 dengan kategori sedang. Berdasarkan distribusi peningkatan, sebanyak 19 santri (82,61%) berada pada kategori sedang dan 4 santri (17,39%) berada pada kategori tinggi. Kegiatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika berbasis kontekstual dapat menjadi strategi alternatif untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan penerapan matematika santri melalui pengalaman belajar yang berkaitan langsung dengan kehidupan sehari-hari.
Abstract View: 19 
PDF Download: 14
References
Asri, L. F. (2025). The Effectiveness of Contextual Teaching and Learning ( CTL ) in Improving Students ’ Numeracy Skills and Learning Motivation in Junior High School. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 2022, 411–418. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v12i9.7018
Darmastuti, L., Meiliasari, & Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa , dan Pendekatan Pembelajarannya. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 17–26. https://doi.org/https://doi.org/10.21009/jrpms.081.03
Davier, M. von, Kennedy, A., Reynolds, K. A., Fishbein, B., Khorramdel, L., Aldrich, C. E. A., Bookbinder, A., Bezirhan, U., & Yin, L. (2024). TIMSS 2023 International Results in Mathematics and Science. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center. https://doi.org/https://doi.org/10.6017/lse.tpisc.timss.rs6460
Farnsworth, V., Kleanthous, I., & Wenger-Trayner, E. (2021). Communities of Practice as a Social Theory of Learning: a Conversation with Etienne Wenger. British Journal of Educational Studies, 64(2), 139–160. https://doi.org/10.1080/00071005.2015.1133799
Hiebert, J., & Grouws, D. A. (2007). The Effects of Classroom Mathematics Teaching on Students’ Learning. In F. K. Lester Jr. (Ed.), Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning: A Project of the National Council of Teachers of Mathematics (p. 0). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-28141-200-320251013
Huda, N. (2025). Improving Students’ Numeracy and Literacy Skills Through a Contextual Approach. Aksioma Education Journal, 2, 12–22. https://doi.org/10.62872/10yc4p09
Kemendikbudristek. (2023). Rapor Pendidikan Indonesia tahun 2023. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://data.kemendikdasmen.go.id/publikasi/p/rapor-pendidikan-indonesia/rapor-pendidikan-indonesia-2023
Maryani, N., & Widjajanti, D. B. (2020). Mathematical literacy: How to improve it using contextual teaching and learning method? Journal of Physics: Conference Series, 1581(1), 12044. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1581/1/012044
Musyafak, M., Supandi, S., Wardani, B., & Pramadyahsari, A. S. (2024). Efektivitas penerapan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik SMKN 7 Semarang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(2 SE-Articles), 167–176. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.2.167-176
Nasruddin, N., Miftachurohmah, N., Jahring, J., & Sari, D. U. (2025). Pelatihan Literasi Numerasi untuk Mendukung Pembelajaran Matematika Kontekstual pada Siswa. TENANG : Teknologi, Edukasi, Dan Pengabdian Multidisiplin Nusantara Gemilang, 2(1 SE-Articles), 1–7. https://doi.org/10.71234/tenang.v2i1.44
Niss, M., & Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102(1), 9–28. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09903-9
Novita, M., & Rusdi. (2021). The Effect of Classroom Management on Students ’ Mathematics Learning Motivation. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(2), 163–172. https://doi.org/https://doi.org/10.32939/tarbawi.v17i2.1023
Nurfitriani, Y., Yusuf, Y., & Koswara, U. (2024). Mathematical Literacy Ability of Students From a Cognitive Style Perspective on Rational Number. EDUMATSAINS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 9(1), 319–331. https://doi.org/https://doi.org/10.33541/edumatsains. v9i1.5985
OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science and Financial Literacy. OECD Publishing. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
Purnomo, S. (2024). Meningkatkan Literasi Numerasi Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Berkonteks Islam dengan Berbantuan Geogebra. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 9(1 SE-Articles), 71–81. https://doi.org/10.56013/axi.v9i1.2541
Sofyan, D., Puspitasari, N., & Maryani, S. (2025). Students’ Mathematical Literacy Skills Through Contextual Teaching and Learning and Problem-Based Learning Models. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5, 105–114. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i1.2619
Yunita, W., Huda, N., & Syaiful, S. (2024). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi di SMP. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2 SE-Articles). https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3250
Copyright (c) 2026 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract viewed = 19 times
PDF downloaded = 14 times
