Peningkatan Numerasi Siswa SMA berbasis Asesmen Kompetensi Minimum melalui Pelatihan Kontekstual
Abstract
Artikel ini mendeskripsikan kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM) yang bertujuan meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas X melalui pelatihan kontekstual berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) sekaligus memotret persepsi peserta terhadap pelaksanaan kegiatan. PKM dilaksanakan di salah satu SMA swasta di Yogyakarta dengan melibatkan 108 siswa kelas X dan dilandasi pendekatan partisipatif satu siklus yang memadukan tes numerasi pretest–posttest dan kuesioner persepsi. Instrumen tes numerasi disusun selaras dengan kerangka AKM (konten, konteks, proses kognitif) dalam dua set paralel (pretest/posttest), sedangkan pelatihan difasilitasi dosen Pendidikan Matematika melalui serangkaian kegiatan membaca konteks, memodelkan situasi, menalar langkah penyelesaian, dan memeriksa kewajaran hasil. Analisis dilakukan secara deskriptif terhadap 86 pasangan data pretest–posttest dan tanggapan kuesioner dari 108 siswa. Hasil menunjukkan rata-rata capaian numerasi meningkat dari 51,66 (pretest) menjadi 60,52 (posttest) atau naik 8,86 poin; distribusi nilai bergeser ke kanan dan muncul skor maksimum pada posttest, dengan 62,8% siswa mengalami peningkatan individu. Persepsi peserta terhadap pelatihan sangat positif; mayoritas menyatakan puas atau sangat puas terhadap materi, cara penyajian, interaksi, durasi, kemanfaatan, dan pengemasan kegiatan. Temuan ini mengindikasikan bahwa pelatihan kontekstual berbasis AKM melalui PKM di sekolah mitra dapat menjadi salah satu strategi efektif untuk menguatkan numerasi siswa SMA, dan perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya serta diperluas melalui kolaborasi lintas mata pelajaran.
Abstract View: 33 
PDF Download: 16
Metrics
References
Agus Supramono, & Retnawati, H. (2023). MCA: It’s Implementation Based on Teachers’ Perspective. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(1), 122–132. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i1.54279
Asyari, A., Saputra, E., Wulandari, W., Nuraina, N., & Listiana, Y. (2024). Pengembangan soal literasi numerasi berbantuan quizizz dengan menggunakan konteks sosial budaya kota tebing tinggi. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(2), 285–296. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i2.21648
Darmastuti, L., Meiliasari, M., & Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa, dan Pendekatan Pembelajarannya. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 17–26. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.03
Haripamyu, H., Almuhayar, M., & Alfiany, N. (2024). Penerapan Model Contextual Teaching Learning pada Pembelajaran Literasi Numerasi di SMPS IT Karakter Anak Shalih Padang. Warta Pengabdian Andalas, 31(3), 575–582. https://doi.org/10.25077/jwa.31.3.575-582.2024
Hasibuan, R. H., Awaliyah, R., & Nurhasanah, N. (2023). Pendampingan Komunitas Guru PAUD dalam Merancang Capaian Pembelajaran Berbasis Muatan Literasi dan STEAM. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 3(2), 80–90. https://doi.org/10.53621/jippmas.v3i2.270
Hidayah, K., & Ratih, R. (2024). Penguatan Nasionalisme melalui Kebhinekaan Global, Literasi Numerasi dan Motivasi Berwirausaha Pada Anak-Anak Pekerja Migran Indonesia. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 4(1), 56–67. https://doi.org/10.53621/jippmas.v4i1.290
Humaidi, A., Huriaty, D., & Afriani, D. (2025). Classroom Action Research Mentoring for Teachers to Improve Numeracy Literacy Based on Local Wisdom. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 7(2), 359. https://doi.org/10.20527/btjpm.v7i2.13787
Komarudin, K., Wandira, D. A., Putri, A. D., Hutkemri, H., Suherman, S., Mohd Shahali, E. H. B., & Puspita, L. (2025). Addressing Fraction Learning Challenges: Developing Contextual Student Worksheets to Strengthen Numeracy Literacy in Junior High School. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 282–297. https://doi.org/10.32938/jpm.v7i1.9479
Kusumahadi, T. A., & Utami, N. (2024). Pentingnya Literasi Keuangan di Pedesaan: Studi Pada Desa Tegalsari, Kabupaten Magelang, Jawa Tengah. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 4(2), 240–254. https://doi.org/10.53621/jippmas.v4i2.371
Pusporani, E., Syahzaqi, I., Sediono, S., Ana, E., Melati, A. T., Salsabila, A. S., Riyanto, A. M. Y., Ariyani, A. D., Maulana, B., Victoria, D., Ismi, F. M., Sangadji, N. F. D., Ibrahim, R. A., & Karima, S. O. (2025). Peningkatan Kompetensi AKM Numerasi Guru SMAN 6 Surabaya Melalui Pembelajaran Interaktif sebagai Upaya Mendukung Kualitas Pembelajaran di Kelas. I-Com: Indonesian Community Journal, 5(3), 1781–1791. https://doi.org/10.70609/i-com.v5i3.8022
Puteh, Z., Anwar, A., Zubainur, C. M., & Awang, M. I. (2024). Development of Minimum Competency Assessment (MCA)-Like Mathematics Problems Using Financial Context in Algebra. Jurnal Didaktik Matematika, 11(2), 189–205. https://doi.org/10.24815/jdm.v11i2.34377
Rachma Kurniasi, E., Hevitria, H., Fauziani, M., & Safitri, I. (2023). Pengembangan Soal Literasi Numerasi Konteks Budaya Bangka Bagi Siswa SD. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 8(2), 21–29. https://doi.org/10.29407/pn.v8i2.18985
Rachmaningtyas, N. A., Kartowagiran, B., Sugiman, S., Retnawati, H., & Hassan, A. (2022). Habituation of Mathematical Literacy Trained in Junior High School. International Journal of Educational Methodology, 8(2), 321–330. https://doi.org/10.12973/ijem.8.2.321
Safari, S., & Khasanah, K. (2023). Assessment of Student Numeration Literacy Levels Based on the 2021 National Assessment Data Study. RSF Conference Series: Business, Management and Social Sciences, 3(2), 90–98. https://doi.org/10.31098/bmss.v3i2.656
Sari, Y. P., Zulkardi, Z., & Putri, R. I. I. (2023). The development of numeracy problems using light rail transit context. Jurnal Elemen, 9(1), 227–245. https://doi.org/10.29408/jel.v9i1.6923
Setiawan, A., Susanto, S., & Wardhani, I. S. K. (2024). Pelatihan Pembuatan Poster Melalui Aplikasi Canva Untuk Meningkatkan Literasi Digital pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 4(1), 22–33. https://doi.org/10.53621/jippmas.v4i1.274
Setyawati, M., & Indriani, N. (2025). Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam Mengembangkan Program Literasi pada Komunitas Baca. Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 5(1), 77–93. https://doi.org/10.53621/jippmas.v5i1.493
Sinaga, W., Sembiring, R. K., Simanjuntak, S. D., & Sitepu, I. (2024). Penerepan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi pada Siswa Kelas VIII SMP Swasta Katolik Assisi Medan TA. 2023/2024. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 45838–45842. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/22175
Syaifuddin, M. (2022). Minimum Competency Assessment to Measure Mathematical Literacy of Junior High School Students. Journal of Education Research and Evaluation, 6(2), 316–326. https://doi.org/10.23887/jere.v6i2.46263
Wati, R. K., & Nurcahyo, A. (2023). Kemampuan Numerasi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Geometri pada Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1689–1699. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2380
Wijaya, A., Effendi, A., Susanto, D., & Dewayani, S. (2023). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian,Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Copyright (c) 2025 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract viewed = 33 times
PDF downloaded = 16 times
