Pelatihan dan Pendampingan Guru dalam Pendesainan Soal PISA dan TKA Menggunakan Konteks Kearifan Lokal

Zulkardi Zulkardi; Ratu Ilma Indra Putri; Novita Sari; Rahma Siska Utari

doi:10.53621/jippmas.v5i2.661

Zulkardi Zulkardi Universitas Sriwijaya, Indralaya, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-6848-7519
Ratu Ilma Indra Putri Universitas Sriwijaya, Indralaya, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-1802-7757
Novita Sari Universitas Sriwijaya, Indralaya, Indonesia
Rahma Siska Utari Universitas Sriwijaya, Indralaya, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-3967-0426

DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v5i2.661

Keywords: Kearifan lokal, Literasi matematika, Pelatihan guru, PISA, TKA

Abstract

Rendahnya capaian literasi matematika siswa Indonesia pada asesmen nasional maupun internasional menunjukkan perlunya peningkatan kompetensi guru dalam menyusun soal yang menuntut penalaran tingkat tinggi dan berbasis konteks nyata. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru matematika SMP di Desa Meranjat dalam mengembangkan soal tipe PISA dan Tes Kompetensi Akademik (TKA) berbasis kearifan lokal. Metode pengabdian ini dirancang berdasarkan pendekatan kegiatan PkM berbasis pelatihan dan pendampingan (training and mentoring model), yang menekankan alur sistematis mulai dari sosialisasi, pelatihan, produksi, digitalisasi, hingga implementasi untuk memastikan terbangunnya kompetensi guru secara berkelanjutan.. Sebanyak 33 guru mengikuti kegiatan, dengan analisis pre-test dan post-test digunakan untuk mengukur peningkatan kompetensi. Hasil menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman guru, dengan kenaikan rata-rata nilai dari 71,62 menjadi 91,17. Selain itu, guru mampu menghasilkan draf soal yang lebih berkualitas, memanfaatkan konteks budaya lokal seperti songket, pertanian, dan kuliner Meranjat, serta mempublikasikannya melalui platform digital, yakni Instagram. Temuan ini menegaskan bahwa pelatihan terarah dan pendampingan berkelanjutan efektif meningkatkan kapasitas guru dalam menyusun asesmen kontekstual, sekaligus mendukung penguatan literasi numerasi siswa di wilayah perdesaan.

Abstract View: 48

PDF Download: 42

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

References

Aini, I. N., Zulkardi, Putri, R. I. I., & Yaniawati, P. (2022). Developing PISA-like math problems in the content of space and shape through the context of historical buildings. Journal on Mathematics Education, 13(4), 723–738. https://doi.org/10.22342/jme.v13i4.pp723-738

Dasaprawira, M. N., Zulkardi, & Susanti, E. (2019). Developing Mathematics Questions of PISA Type Using Bangka Context. Journal on Mathematics Education, 10(2), 303–314. https://doi.org/https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1218133.pdf

Fahlevi, F. (2021). Kemendikbud: Tingkat Literasi Siswa Indonesia di Peringkat PISA Masih Rendah. Tribunews.Com. https://www.tribunnews.com/nasional/2021/03/22/kemendikbud-tingkat-literasi-siswa-indonesia-di-peringkat-pisa-masih-rendah

Hiltrimartin, C., Hartono, Y., Pratiwi, W. D., Scristia, S., Yukans, S. S., Utari, R. S., & Azka, D. A. (2024). Pendampingan Musyarawah Guru Mata Pelajaran (MGMP) matematika dalam merancang LKPD berbasis pemecahan masalah. Jurnal Anugerah, 6(1), 31–42. https://doi.org/10.31629/anugerah.v6i1.6422

Kemdikbud, P. A. dan P. (2022). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Pusat Asesmen dan Pembelajaran.

Kemdikdasmen. (2025a). Permendikdasmen Nomor 9 Tahun 2025 tentang Tes Kemampuan Akademik. Kemdikdasmen. https://jdih.kemendikdasmen.go.id/

Kemdikdasmen. (2025b). Tes Kemampuan Akademik (TKA) dilatarbelakangi oleh kebutuhan adanya pelaporan capaian akademik individu murid dari penilaian yang terstandar. Pusat Asesmen Pendidikan. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/tka/page/news_detail/tes-kemampuan-akademik-info

Kemendikdasmen. (2025). Rapor Pendidikan Indonesia 2025. In Data Rapor Pendidikan Indonesia. Kemendikbudristek. https://data.kemendikdasmen.go.id/dataset/p/rapor-pendidikan/data-rapor-pendidikan-indonesia-2025-indonesia

Martin, C. H., Hartono, Y., Pratiwin, W. D., Scristia, Yukans, S. S., Utari, R. S., & Azka, D. A. (2024). Assistance for Mathematics Subject Teacher Deliberations in designing students worksheet based on problem solving. Jurnal Anugerah, 6(1), 31–42. https://doi.org/10.31629/anugerah.v6i1.6423

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume II): Learning During – and From – Disruption. OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/18d360f5-en

Pusmendik. (2022). Asesmen Nasional. Webpage. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/an/page/news_detail/asesmen-nasional

Putra, A., Zulkardi, Z., Putri, R. I. I., Susanti, E., & Nusantara, D. S. (2023). Teaching the Rule of Product Using Nature Tourism Routes. Tarbawi Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2). https://doi.org/10.32939/tarbawi.v19i2.3168

Putri, R. I. I., Dolk, M., & Zulkardi. (2015). Professional Development of PMRI Teachers for Introduction Social Norm. Journal on Mathematics Education, 6(1), 11–19. https://doi.org/dx.doi.org/10.22342/jme.61.11

Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2020). Designing PISA-like mathematics task using Asian games context. Journal on Mathematics Education, 11(1), 135–144. https://doi.org/10.22342/jme.11.1.9786.135-144

Sari, A., Octaria, D., Utari, R. S., Somakim, S., Hiltrimartin, C., Hartono, Y., & Darmawijoyo, D. (2023). Infographic Development through Instagram to Reduce Mathematics Anxiety and Increase Student Learning Outcomes. JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 7(2), 349. https://doi.org/10.31764/jtam.v7i2.12512

Upa’, R., Rahayu, S., & Tangkelangi, N. I. (2022). Pendampingan Guru SMP dalam Merancang dan Menerapkan Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Inggris Siswa Melalui Kegiatan Lesson Study. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat: Abdimas Langkanae , 2(2), 111–120. https://pusdig.web.id/index.php/abdimas/index

Utari, R. S., Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2024). Designing a Hypothetical Learning Trajectory using the Local Wisdom of South Sumatera as a Context through Hybrid Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 18(1), 79–96. https://doi.org/10.22342/jpm.v18i1.pp79-96

Utari, R. S., Putri, R. I. I., Zulkardi, & Hapizah. (2024). Integrating South Sumatera’s local wisdom context into statistical literacy education: An exploration study. Journal of Honai Math, 7(2), 327–346. https://doi.org/10.30862/jhm.v7i2.653

Vera, V. Y., Zulkardi, Z., & Putri, R. I. I. (2024). Kemampuan Literasi Matematis Siswa pada Materi Operasi Hitung Menggunakan Soal Tipe PISA. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 10–18. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i1.17231

Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2019). New School Mathematics Curricula, PISA and PMRI in Indonesia. In P. V.-Y. Catherine & L. T. Tin (Eds.), School Mathematics Curricula, Mathematics Education - An Asian Perspective (1st ed., pp. 39–49). Springer Nature Singapore Pte Ltd. https://doi.org/10.1007/978-981-13-6312-2_3

Zulkardi, Z., & Kohar, A. W. (2018). Designing PISA-Like Mathematics Tasks in Indonesia: Experiences and Challenges. Journal of Physics: Conference Series, 947(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/947/1/012015

Zulkardi, Z., Putri, R. I. I., & Wijaya, A. (2020). Two Decades of Realistic Mathematics Education in Indonesia. In International Reflection on the Netherland Didactic of Mathematics (pp. 325–340). Spinger. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20223-1_18