Qalb dan ‘Aql dalam Pembelajaran Digital: Sintesis Pemikiran Filosof Muslim untuk Pembelajaran Efektif
Abstract
Penelitian tentang integrasi qalb dan ‘aql dalam pendidikan Islam telah banyak dibahas secara konseptual, namun masih terdapat kesenjangan (gap) dalam upaya merumuskan sintesis pemikiran para filosof Muslim menjadi model pembelajaran yang relevan dengan tantangan pendidikan digital kontemporer. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep integrasi qalb dan ‘aql dalam pemikiran Al-Farabi, Ibnu Sina, Ibnu Khaldun, Al-Ghazali, dan Muhammad Iqbal serta merumuskan prinsip-prinsip pembelajaran efektif berdasarkan sintesis pemikiran tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif-analitis melalui studi pustaka (library research). Data dikumpulkan dari karya-karya primer para filosof Muslim dan sumber sekunder berupa buku serta artikel ilmiah yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi dan komparatif-filosofis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan yang efektif menuntut integrasi rasionalitas ilmiah (akal) dan kesadaran spiritual (hati) yang melahirkan tiga prinsip utama pembelajaran, yaitu rasionalitas etis, spiritualitas praktis, dan kemanusiaan kreatif. Sintesis tersebut menghasilkan model konseptual Integrated Heart–Mind Learning Paradigm (IHMLP) yang menekankan keseimbangan antara berpikir kritis, keikhlasan, dan tanggung jawab sosial. Penelitian selanjutnya direkomendasikan untuk menguji penerapan paradigma IHMLP secara empiris melalui penelitian tindakan kelas atau eksperimen guna menilai efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar dan pembentukan karakter peserta didik.
Abstract View: 0 
PDF Download: 0
References
Agustin, R., Abbas, N., Khasanah, A. N., & Sari, F. R. (2024). Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 2(2), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.59966/pandu.v2i2.950
Agustini, A., & Sofa, A. R. (2024). Integrasi Islam dan Sains dalam Pemikiran Ismail Raji Al-Faruqi, Seyyed Hossein Nasr, Al-Ghazali, dan Ibnu Khaldun: Pendekatan Iman, Islam, dan Ihsan Berdasarkan Al-Qur’an, Hadits, dan Qoul Ulama. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(6), 363–385. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jbpai.v2i6.858
Al-Ghazali, I. (2024). Keajaiban Hati. Marja.
Al Mahmudi, F., & Bungsu, A. P. (2025). Al-Ghazali Dan Komunikasi Pendidikan Islam: Jalan Menuju Insan Kamil. Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 23(2), 169–186. https://doi.org/https://doi.org/10.52266/kreatif.v23i2.4886
Alfaruqi, A. Z., & Nurwahidah, N. (2025). Reflection on indonesia’s pisa scores and the 2024 madrasah teacher competency assessment results: challenges in enhancing teacher competence. Jurnal Pendidikan IPS, 15(1), 11–19. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpi.v15i1.2559
ALISKA, H. (2022). Integrasi Materi Pendidikan Agama Islam Terhadap Ilmu-Ilmu Rasional di Sekolah Menengah Pertama. Darul Ulum: Jurnal Ilmiah Keagamaan, Pendidikan Dan Kemasyarakatan, 13(2), 138–158. https://doi.org/https://doi.org/10.62815/darululum.v13i2.84
Anam, A. (2022). Konsep Ilmu Menurut Al-Ghazali. Progresa, 6(2), 19–36.
Ariani, W., & Muchtar, N. E. P. (2024). Interpretasi Ilmu Dan Iman Perspektif Pendidikan Islam Ibnu Sina. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 20(1), 25–36. https://doi.org/https://doi.org/10.54069/attaqwa.v20i1.405
Arroisi, J., Zarkasyi, H. F., & Roini, W. (2023). The Relevance of Contemporary Epistemology on Existing Knowledge: A Critical Analysis of Western Scientific Worldview According to al-Attas Perspective. Afkar: Jurnal Akidah Dan Pemikiran Islam, 25(2), 225–256. https://doi.org/https://doi.org/10.22452/afkar.vol25no2.7
Ashari, S. P., Latip, A., Rahman, A., Pd, S., Waluyanti, E., & Esti Kusminingsih, S. S. (2025). Pendidikan Agama Islam dalam Lensa Filsafat Ilmu. Uwais Inspirasi Indonesia.
Baharuddin, I. (2020). Hakikat Peserta Didik Persfektif Filsafat Pendidikan Islam. Al-Mahyra: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 1(1), 29–49.
Bolden, D., & Tymms, P. (2020). Standards in education: Reforms, stagnation and the need to rethink. Oxford Review of Education, 46(6), 717–733.
Crawford, M., Raheel, N., Korochkina, M., & Rastle, K. (2025). Inadequate foundational decoding skills constrain global literacy goals for pupils in low-and middle-income countries. Nature Human Behaviour, 9(1), 74–83.
Effendi, R. (2017). Filsafat kebahagiaan: Plato, aristoteles, al-ghazali, al-farabi. Deepublish.
Fakhrurrazi, F., Wasilah, N., & Jaya, H. (2023). Islam and knowledge: Harmony between sciences and faith. Journal of Modern Islamic Studies and Civilization, 2(01), 45–57. https://doi.org/https://doi.org/10.59653/jmisc.v2i01.416
Falaah, M. F., Suryadin, A., Makmur, M., Safira, A., & Purnamasari, N. (2025). Integrasi Islamic Critical Thinking dalam Pendidikan Kontemporer: Upaya Meningkatkan Kecerdasan Berpikir Kritis Pelajar. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian, Dan Inovasi, 5(3).
Fatimah, S., & Sumarni, S. (2024). A Holistic Approach To Islamic Basic Education: Synthesizing The Development Of Students’potential From Intellectual, Spiritual And Emotional Aspects. Pionir: Jurnal Pendidikan, 13(2), 106–116. https://doi.org/https://doi.org/10.22373/pjp.v13i2.24259
Fatimah, S., Zen, N. H., & Fitrisia, A. (2025). Literatur Riview dan Metodologi Ilmu Pengetahuan Khusus. Innovative: Journal Of Social Science Research, 5(1), 41–48. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/innovative.v5i1.17407
Faza, N. (2021). Konsep Pendidikan Akhlak Perspektif Imam Al-Ghazali; Telaah Kitab Ihya Ulumuddin. Dirosat: Journal of Islamic Studies, 6(2), 35–51. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.28944/dirosat.v6i2.396
Firmansyah, F. (2022). Tinjauan Filosofis Tujuan Pendidikan Islam. TA’LIM: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 5(1), 47–63. https://doi.org/https://doi.org/10.52166/talim.v5i1.2857
Garcia-Peinado, R. (2023). The impact of classroom climate on emotional development in childhood. Environment and Social Psychology, 9(1), 1–17.
Greenberg, M. T. (2023). Evidence for social and emotional learning in schools. Learning Policy Institute.
Hamdayama, J. (2022). Metodologi pengajaran. Bumi Aksara.
Hananuraga, R. (2025). Power of Words: Mendidik Lewat Komunikasi Bermakna. Sanskara Karya Internasional.
Harahap, N. (2024). Ilmu menurut Al-Ghazali dalam Kitab Ayyuhal Walad. UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan.
Haryanto, S. (2024). Relevansi Dimensi Spiritual Manusia Terhadap Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Keislaman, 7(1), 57–65. https://doi.org/https://doi.org/10.54298/jk.v7i1.238
Husni, A. S., Bahar, M. S., & Harnadi, D. (2025). Purifying the Heart, Unveiling the Truth: Understanding Al-Ghaz l ’s Epistemology. Journal of Pesantren and Diniyah Studies, 2(1), 1–14. https://doi.org/https://doi.org/10.63245/jpds.v2i1.32
Isbah, M. F., & Sihono, S. (2025). Pemikiran Al-Ghazali Tentang Pendidikan Spiritual: Membangun Fondasi Akhlak Anak Dalam Pendidikan Islam. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 293–309. https://doi.org/https://doi.org/10.48094/raudhah.v10i1.832
Ismail, I. (2015). Filsafat Agama. IPB Press.
Ismaimuza, D. (2025). Konflik Kognitif, Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pembelajaran Matematika. CV. Ruang Tentor.
Izzati, A. N., ZamZam, A. F., & Prabowo, M. I. (2023). Peran guru dalam pendidikan Islam perspektif Al-Qur�an dan Hadits. EDU-RILIGIA: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam Dan Keagamaan, 7(4).
Jabnabillah, F., Aswin, A., & Fahlevi, M. R. (2023). Efektivitas situs web pemerintah sebagai sumber data sekunder bahan ajar perkuliahan statistika. Jurnal Sustainable, 6(1), 59–70. https://doi.org/https://doi.org/10.32923/kjmp.v3i2.1382
Junaedi, I. (2019). Proses pembelajaran yang efektif. Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 3(2), 19–25.
Kusmardiningsih, W. T. (2023). Pendidikan Islam Transformatif Imam Al-Ghazali: Upaya Mewujudkan Generasi Berakhlak Mulia. MANAGIERE: Journal of Islamic Educational Management, 2(2), 23–40. https://doi.org/https://doi.org/10.35719/managiere.v2i2.1881
Kusuma, K. A. (2024). An Assessment of Empirical Thinking in Islam. Indonesian Journal of Islamic Studies, 12(3), 10–21070. https://doi.org/https://doi.org/10.21070/ijis.v12i3.1729
Latif, L. (2016). Pemikiran Imam Al-Ghazali Tentang Pendidikan Akhlak. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Madjid, N. (2019). Khazanah Intelektual Islam. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Maghriza, M. T. R., & Nursikin, M. (2024). Pendekatan Pendidikan Nilai Dalam Filsafat Islam: Analisis Kontribusi Imam Al-Ghazali Dan Ibnu Sina. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 295–314.
Majid, A. (2019). Filsafat Al-Farabi Dalam Praktek Pendidikan Islam. Manarul Qur�an: Jurnal Ilmiah Studi Islam, 19(1), 1–13.
Minarti, S. (2022). Ilmu Pendidikan Islam: Fakta teoretis-filosofis dan aplikatif-normatif. Amzah.
Mujieb, M. A. (2009). Ensiklopedia Tasawuf Imam Al-Ghazali. Hikmah.
Mustakim, I. (2025). Zuhud dan Apatheia Dua Wajah Pengendalian Diri dalam Lanskap Pendidikan Karakter. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(5), 147–157. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jbpai.v3i5.1539
Mutalib, W. W., Nahrawi, M., Mujahidin, A., & Suprapto, F. (2025). Relevansi Pemikiran Filsafat Pendidikan Islam Ibn Sina dan Al-Ghazali terhadap Pendidikan Modern. JDP (JURNAL DINAMIKA PENDIDIKAN), 11(4), 168–177.
Nufus, D. H., & Mu�ti, A. (2023). Globalisasi dan Pembelajaran Sosial-Emosional Berbasis Pendidikan Islam. NUKHBATUL’ULUM: Jurnal Bidang Kajian Islam, 9(2), 264–287.
Nur’aini, N., & Hamzah, H. (2023). Kecerdasan emosional, intelektual, spiritual, moral dan sosial relevansinya dengan pendidikan agama Islam perspektif Al-Qur�an. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(4), 1783–1790.
Nury, A. H. A., Wijaya, M. S., Utari, N. M., & Syaifuddin, M. (2025). Rekonstruksi Pemikiran Pendidikan Islam: Tela�ah Pemikiran Muhammad Iqbal: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 3361–3368.
Pandiangan, D. F., & Albina, M. (2025). Model dan Tahapan Penelitian Kuantitatif: Pendekatan Teoretis dan Praktis dalam Kajian Pendidikan. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 724–730. https://doi.org/https://doi.org/10.61104/ihsan.v3i3.1494
PIAGET, M. J. (2025). PENGEMBANGAN ASPEK KOGNITIF ANAK. Retrieved July.
Pramita, A. W., Ramadhani, U., Siregar, S. H., Wira, Y., Lubis, C. N., & Lubis, R. (2025). Konsep Al-Qalb Dan Al-Aql. Jurnal Kajian Islam Dan Sosial Keagamaan, 2(3), 506–512.
Putrawangsa, S., & Hasanah, U. (2022). Analisis capaian siswa Indonesia pada PISA dan urgensi kurikulum berorientasi literasi dan numerasi. EDUPEDIKA: Jurnal Studi Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.60004/edupedika.v1i1.1
Rahmawati, D., & Insiroh, E. P. (2022). Hakikat Manusia dalam Filsafat Islam; Menguak Hakikat Manusia dalam Filsafat Ibnu Arabi. Indonesian Journal of Islamic Theology and Philosophy, 4(1), 1–20. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/ijitp.v4i1.11657
Ramadhani, R., Wulandari, L. S., & Ihsani, H. (2024). Pendidikan Hati Bagi Anak. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(4), 219–224.
Rusdiyanto, R., & Werdiningsih, I. (2024). Comparative Study of the Islamic Education Concepts of Imam Al-Ghazali and Al-Farabi. Proceeding of International Conference on Islamic Education (ICIED), 9(1), 510–519. https://doi.org/https://doi.org/10.18860/icied.v9i1.3183
Sabarudin, M., Al Ayyubi, I. I., Rohmatulloh, R., Suryana, I., & Wijaya, T. T. (2024). Exploring the Foundations of Islamic Education: Insights from Ibn Sina and Ibn Khaldun. Tribakti: Jurnal Pemikiran Keislaman, 35(1), 127–142. https://doi.org/https://doi.org/10.33367/tribakti.v35i1.4266
Sabna, S. (2021). Peningkatan Prestasi Non Akademik Melalui Metode STIFIn Personality (Studi Kasus 4 Peserta Didik Di SD Inpres 6 Lolu Palu). IAIN Palu.
Said Zulfikar. (2021). Penggunaan Website dan Internet dalam Pembelajaran. Journal of Instructional and Development Researches, 1(3), 106–111. https://doi.org/10.53621/jider.v1i3.70
Salam, A. (2023). Metode penelitian kualitatif. CV. Azka Pustaka.
Setiadi, M. D. (2024). Al-Ghazali dan Kebahagiaan sebagai Tujuan Akhir dalam Telaah Filsafat Tasawuf. Tanwir: Journal of Islamic Civilization, 1(1), 153–172. https://doi.org/https://tanwir.ppitunisia.com/index.php/pt24/index
Shavkidinova, D., Suyunova, F., & Kholdarova, J. (2023). Education is an important factor in human and country development. Current Research Journal of Pedagogics, 4(01), 27–34. https://doi.org/https://doi.org/10.37547/pedagogics-crjp-04-01-04
Soe’aiddy, M. D. (2024). Isu-Isu Global Pendidikan: Tantangan Globalisasi dan Modernisasi. Rayah Al-Islam, 8(4), 2693–2701.
Soleh, A. K., Rahmawati, E. S., Camila, H. G. S., & Furqona, H. T. (2023). The truth on Al-Ghazali perspective. International Journal of Innovative Research in Multidisciplinary Education, 2(9), 431–439.
Solihutaufa, E. (2025). FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM: Integrasi Ilmu dan Iman di Era Digital. Goresan Pena.
Sulhan, N. (2016). Guru yang Berhati Guru: Mendidik Dengan Inspirasi Al-Qur�an & Mengajar Dengan Hati Untuk Indonesia Cerdas. Zikrul Hakim Bestari.
Suryadi, A., Ondeng, S., & Syahruddin, S. (2024). Character Development from the Viewpoint of Islamic Teachings. Jurnal Riset Pendidikan Dan Pengajaran, 3(2), 208–215.
Syahid, N. (2024). Konsep pendidikan holistik dalam filsafat pendidikan Islam: Studi atas pengembangan konsep pendidikan yang berbasis pada akal, hati, dan fisik. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 11(1), 1186–1196. https://doi.org/https://doi.org/10.69896/modeling.v11i1.2535
Syukur, A. (2024). Al-Ghazali: Biografi & Intisari Filsafatnya. DIVA PRESS.
TANG, M., & MAPPATUNRU, S. (2024). Keteladanan Guru Dan Moralitas Peserta Didik Studi Guru Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Insan Cendikia Makassar. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(4), 472–485. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i4.3551
Ulfa, M., & Nurhayati, E. (2025). Peran Akhlak Tasawuf Dalam Pembentukan Masyarakat Damai Dan Beradab. Tajdid, 9(2), 414–426.
Ulhaq, M. M., & Inayati, F. (2025). Hubungan Konsep Pendidikan Islam Ibnu Miskawaih dan Al-Ghazali serta Relevansinya terhadap Pendidikan Islam Kontemporer. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 126–139. https://doi.org/https://doi.org/10.58561/jkpi.v4i2.214
Utari, A. S., Dayantri, M. N., & Yulia, F. (2024). Konsep Metodologi Pendidikan Islam Klasik dan Relevansinya dengan Masa Modern. Reflektika, 19(1), 141–170.
Wang, F., King, R. B., & Zeng, L. M. (2024). Cooperative school climates are positively linked with socio‐emotional skills: A Cross‐National Study. British Journal of Educational Psychology, 94(2), 622–641.
Widodo, R., Mu�ammar, M. A., & Mujib, A. (2025). Dikotomi Ilmu Pengetahuan Dalam Perspektif Sejarah Dan Pandangan Ulama Klasik. Tashdiq: Jurnal Kajian Agama Dan Dakwah, 17(2), 381–390. https://doi.org/https://ejournal.cibinstitut.com/index.php/tashdiq/article/view/863
Yang, Y. (2023). Enriching Students� Academic Life with Creative Education. Science Insights Education Frontiers, 17(1), 2601–2602.
Zaidi, F. Z., & Zaidi, A. R. Z. (2022). Strategies for improving memory in students. Journal of Shalamar Medical & Dental College-JSHMDC, 3(2), 99–102.
Zubaidillah, A., Adam, M. F., Amalia, R., & Mahiira, T. C. (2024). Sinergi Antara Manajemen Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kompetensi Spiritual Siswa Di Smp Ma�arif 01 Kota Pasuruan. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 12(2), 270–284. https://doi.org/https://doi.org/10.30603/tjmpi.v12i2.5624
Copyright (c) 2026 Journal of Instructional and Development Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract viewed = 0 times
PDF downloaded = 0 times
