Pendekatan Nilai Tasamuh Pada Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pendekatan nilai tasamuh (toleransi) dalam pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus, khususnya penyandang disabilitas intelektual (tunagrahita). Fokus kajian diarahkan pada strategi pengajaran yang diterapkan oleh para pendidik di Sekolah Berkebutuhan Khusus Rumah Pintar, yang berlokasi di Salatiga, Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan siswa, serta studi dokumentasi terhadap arsip dan dokumen sekolah. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif dengan menggunakan metode triangulasi sumber, yaitu membandingkan dan mengkonfirmasi data yang diperoleh dari berbagai narasumber (kepala sekolah, guru, siswa) dan dokumen sekolah untuk memastikan validitas dan konsistensi temuan. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk memperoleh gambaran yang lebih utuh dan obyektif mengenai implementasi nilai-nilai tasamuh dalam praktik pendidikan di sekolah tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai tasamuh berhasil diintegrasikan melalui pembelajaran yang dipersonalisasi, pembelajaran kolaboratif, serta penciptaan lingkungan belajar yang suportif. Pendekatan ini terbukti efektif dalam menciptakan suasana kelas yang inklusif, di mana seluruh peserta didik merasa dihargai dan didorong untuk berkembang secara optimal. Penelitian ini juga menekankan pentingnya pelatihan guru serta kerja sama antara sekolah, orang tua, dan masyarakat dalam menumbuhkan nilai-nilai toleransi.Temuan ini memberikan implikasi penting bagi praktik pendidikan inklusif dan dapat menjadi landasan bagi penelitian lanjutan dalam konteks penguatan nilai-nilai moderasi beragama dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus.
Abstract View: 76 
PDF Download: 23
References
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif. Cv. Syakir Media Press.
Ainiya, D. Q., Ulfa, S., Syarovina, A., Supriliyanti, N., & Siswoyo, A. (2024). Identifikasi Layanan Khusus Dan Strategi Efektif Dalam Pendidikan Anak Tuna Grahita. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (Micjo), 1(4).
Amanda, F. G., & Ramadhana, M. R. (2024). Penerapan Komunikasi Keluarga Efektif Dalam Kemandirian Intelektual Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita Di Yayasan Slb C Terate. Jurnal Jtik (Jurnal Teknologi Informasi Dan Komunikasi), 8(4), 1029–1033. Https://Doi.Org/10.35870/Jtik.V8i4.2508
Andim, F., & Aziz, A. S. (2021). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Tunagrahita. Jurnal Progress: Wahana Kreativitas Dan Intelektualitas, 9(2), 219. Https://Doi.Org/10.31942/Pgrs.V9i2.5718
Aqila Smart, M. S. (2017). Anak Cacat Bukan Kiamat: Metode Pembelajaran & Terapi Khusus Untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Katahati.
Arif, M. (2012). Pendidikan Agama Islam Inklusifmultikultural. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 1–18. Https://Doi.Org/10.14421/Jpi.2011.11.1-18
Azizah, N. (2015). Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Mewujudkan Keadilan Dan Perdamaian Di Indonesia. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 11(2), 197. Https://Doi.Org/10.21154/Cendekia.V11i2.196
El Hasbi, A. Z. & Noor Fuady. (2024). Moderasi Beragama, Tasamuh, Dan Sinkretisme (Dinamika Sosial Keagamaan Umat Islam). Kamaliyah : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 169–182. Https://Doi.Org/10.69698/Jpai.V2i1.519
Hamzah, Uno. (2011). Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif Dan Efektif. Bumi Aksara.
Hidayat, T., Abdussalam, A., & Istianah, I. (2023). Moderasi Islam Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 165–182. Https://Doi.Org/10.47498/Tadib.V15i2.1781
Huda, M. T., & Dina, U. (2019). Urgensi Toleransi Antar Agama Dalam Perspektif Tafsir Al-Sya’rawi.
Iriani, N., Dewi, A. K. R. S., Sudjud, S., Talli, A. S. D., Surianti, Setyowati, D. N., Lisarani, V., Arjang, Nurmillah, & Nuraya, T. (2022). Metodologi Penelitian. Cv Rizmedia Pustaka Indonesia.
Jamarudin, A. (2016). Membangun Tasamuh Keberagamaan Dalam Perspektif Al-Qur’an. 8(1), 170–187.
Juliani, & Syahbudin. (2025). Prinsip Dan Aplikasi Metode Penelitian Kualitatif: Kajian Teori Dan Praktik. Cv. Merdeka Kreasi Group.
Muliadi, E. (2012). Urgensi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Multikultural Di Sekolah. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 55–68. Https://Doi.Org/10.14421/Jpi.2011.11.55-68
Nashrullah, M., Fahyuni, E. F., Nurdyansyah, N., & Untari, R. S. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan (Prosedur Penelitian, Subyek Penelitian, Dan Pengembangan Teknik Pengumpulan Data). Umsida Press. Https://Doi.Org/10.21070/2023/978-623-464-071-7
Novanshah, D. (2022). Internalisasi Nilai Tasamuh Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Educatio Fkip Unma, 8(3), 1058–1064. Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V8i3.2814
Pratiwi, Y. D., & Rezania, V. (2024). Studi Kasus Pola Asuh Orangtua Dan Kemandirian Anak Tunagrahita Di Sdn Bendo Tretek. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09.
Purnomo, & Solikhah, P. I. (2021). Konsep Dasar Pendidikan Islam Inklusif: Studi Tentang Inklusivitas Islam Sebagai Pijakan Pengembangan Pendidikan Islam Inklusif. 7(2).
Rahman, A., S Puyu, D., & Hanafiah, T. (2022). Implementasi Hadist Tasamuh Dalam Meningkatkan Moderasi Beragama. Ihyaussunnah : Journal Of Ulumul Hadith And Living Sunnah, 2(1), 15–30. Https://Doi.Org/10.24252/Ihyaussunnah.V2i1.30228
Ramadhan, M. Z., Harsiwi, N. E., & Madura, U. T. (2024). Pendampingan Anak Tunagrahita Slb-C Akw Kumara I Surabaya. Jurnal Pengabdian Pendidikan Khusus, 1.
Ramdhan, T. W. (2019). Kurikulum Pendidikan Islam Multikultural (Analisis Tujuan Taksonomi Dan Kompetensi Peserta Didik). Journal Piwulang, 1(2), 121–136. Https://Doi.Org/10.32478/Ngulang.V1i2.233
Ratih Putri Pratiwi, A. M. (2013). Kiat Sukses Mengasuh Anak Berkebutuhan Khusus. Ar-Ruzz Media.
Rohmadi, S. H. (2017). Pendidikan Islam Inklusif Pesantren ( Kajian Historis—Sosiologis Di Indonesia ). Fikrotuna, 5(1). Https://Doi.Org/10.32806/Jf.V5i1.2949
Rosad, A. M. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Managemen Sekolah. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 5(02), 173. Https://Doi.Org/10.32678/Tarbawi.V5i02.2074
Rozali, Y. A. (2022). Penggunaan Analisis Konten Dan Analisis Tematik. 19(1), 68–76.
Saputra, V. H., & Febriyanto, E. (2019). Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Untuk Anak Tuna Grahita. 1.
Sari, M. N., Abdillah, L. A., Mappanyompa, Asmarany, A. I., Rakhmawati, I., Pattiasina, P. J., Kusnadi, I. H., Hasanuddin, R., Pradana, I P. Y. B., Rela, I. Z, Isma, A, Darman, & Hadikusumo, R. A. (2024). Metode Penelitian Kualitatif (Konsep & Aplikasi). Mega Press Nusantara.
Sholeh, A. (2014). Pemahaman Konsep Tasamuh (Toleransi) Siswa Dalam Ajaran Islam. J-Pai: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 101–132. Https://Doi.Org/10.18860/Jpai.V1i1.3362
Siregar, Abd. A. (2020). Prinsip-Prinsip Moderasi Dalam Islam. Cv. Zigie Utama.
Sormin, D., & Kumalasari, I. (2019). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Anak Tunagrahita Di Slb C Muzdalifah Medan. Tazkir: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman, 5(1), 1–24. Https://Doi.Org/10.24952/Tazkir.V5i1.1596
Sujarweni, V. W. (2024). Metodologi Penelitian : Lengkap, Praktis Dan Mudah Dipahami. Pustaka Baru Press.
Sukenti, D., Tambak, S., & Siregar, E. (2021). Learning Assessment For Madrasah Teacher: Strengthening Islamic Psychosocial And Emotional Intelligence. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(1), 725–740. Https://Doi.Org/10.35445/Alishlah.V13i1.552
Sutarta, F. R., Widiatsih, A., & Zusfindhana, I. H. (2023). Efektivitas Teknologi Game Sebagai Media Pembelajaran Dan Edukasi Bagi Anak Tunagrahita Ringan. Speed Journal : Journal Of Special Education, 7(1), 26–41. Https://Doi.Org/10.31537/Speed.V7i1.1190
Copyright (c) 2025 Journal of Instructional and Development Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract viewed = 76 times
PDF downloaded = 23 times
