Strategi Pembelajaran PAI berbasis Multimadzhab untuk Meningkatkan Perilaku Moderat Siswa di SMA
Abstract
Pemahaman keagamaan siswa sejatinya memiliki latar belakang yang beragam seperti berlatar belakang mazhab Imam Hanafi, madzhab Imam Syafi’i, madzhab Imam Maliki, atau madzhab Imam Hambali. Hal tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi Guru Pendidikan Agama Islam. Strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru harus mampu mengayomi berbagai perbedaan pemahaman keagamaan siswa untuk membangun pembelajaran yang toleran. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis strategi pembelajaran PAI berbasis multi madzhab untuk meningkatkan perilaku moderat siswa di lembaga sekolah menengah, khususnya di SMAN 15 Bandung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Instrumen utama pada penelitian ini adalah peneliti sendiri dengan sumber data yang diperoleh dari guru PAI, siswa, serta kegiatan pembelajaran melalui teknik pengumpulan data berupa wawancara dan observasi. Analisis hasil penelitian menggunakan teori interaksi simbolik dari George Herbert Mead yang menekankan pada konsep manusia sebagai makhluk sosial. Pada akhirnya penelitian ini menemukan bahwa strategi pembelajaran PAI berbasis multi madzhab di SMAN 15 Bandung menekankan inklusivitas dan toleransi terhadap perbedaan pandangan fikih. Materi ajar dikembangkan dari berbagai sumber untuk memperluas pemahaman, dan metode Problem-Based Learning (PBL) digunakan untuk mendorong diskusi kritis. Evaluasi dilakukan secara berkala menggunakan media interaktif seperti Quizizz, dengan fokus pada kemampuan berpikir kritis dan analisis dalil agama, sehingga mendukung suasana belajar yang inklusif dan toleran serta berhasil meningkatkan perilaku moderat siswa.
Abstract View: 156 
PDF Download: 122
References
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif. In P. Rapanna (Ed.), Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). Syakir Media Press. http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Adam, A. (2023). Integrasi Media dan Teknologi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Amanah Ilmu, 3(1), 13–23.
Billah, A. N., & Achadi, M. W. (2024). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka Materi Fikih di MAN 2 Sleman. Jurnal Pendidikan : Kajian Dan Implementasi, 6(2), 32–38.
Dute, H. (2021). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Masyarakat Pluralistik (Studi pada Yayasan Islam Papua).
Haidar, A., Kiftiyah, A., Permadi, D. P., Herindar, E., Alim, F. S., Yantari, H. F., Adinugraha, H. H., Inneu, Mudrikah, M., Sanusi, I., Ardhana, I. A., Aziz, M. A., Shulthoni, M., Hendrasto, N., Nasarruddin, R. Bin, Prihatiningsih, T., & Ahady, Y. A. (2023). Moderasi Beragama di Tengah Isu Kontemporer. In F. S. A. Agus Mulyono, Alamsyah M Dja’far (Ed.), Puslitbang Bimas Agama dan Layanan Keagamaan (Vol. 13). Kementerian Agama RI. https://balitbangdiklat.kemenag.go.id/resensi/moderasi-beragama-di-tengah-isu-kontemporer-2023%0Ahttps://eperpus.kemenag.go.id/web/index.php?p=show_detail&id=43989
Handayani, F., Ruswandi, U., & Arifin, B. S. (2021). Pembelajaran PAI di SMA: (Tujuan, Materi, Metode, dan Evaluasi). Jurnal Al – Qiyam, 2(1), 93–101.
Hanifah, Afrikani, T., & Yani, I. (2020). Pengembangan Media Ajar E-Booklet Materi Plantae Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa. Journal Of Biology Education Research (JBER), 1(1), 10–16. https://doi.org/10.55215/jber.v1i1.2631
Harahap, F. R. H. (2023). Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Merancang Bahan Ajar. All Fields of Science J-LAS, 3(1), 311–318.
Harefa, E., Afendi, A. R., Karuru, P., Sulaeman, & Wote, A. Y. V. (2024). Buku Ajar: Teori Belajar dan Pembelajaran (S. & Efitra (ed.)). PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan: Konsep, Teori, dan Aplikasinya (C. Wijaya & Amiruddin (eds.)). Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Hilmin, Novianti, D., & Yanuarti, E. (2023). Internalisasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Pendidikan Agama Islam. Symfonia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 57–68.
Ipansyah, N., Jalaluddin, Bahran, Sarmadi, A. S., Nadiyah, Rusdiyah, & Karimuddin. (2024). Implementasi Nilai Dakwah Melalui Toleransi Beragama di Pondok Pesantren. Jurnal At-Ta’dib, 19(1), 71–92.
Jenyana, M. R. (2022). Pembelajaran yang Berdiferensiasi. Jurnal Inovasi, 8(17), 31–37.
Lubis, P. (2024). Harmoni Agama melalui Pendidikan Islam: Menggali Toleransi dan Batasan-Batasan Moderasi dalam Konteks Keberagaman. Journey-Liaison Academia and Society, 3(1), 314–332.
Mahrus. (2021). Desain Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 81–100.
Manullang, M. (2019). Misi Dalam Masyarakat Majemuk. Jurnal Teologi Cultivation, 3(2), 49–63. https://doi.org/10.46965/jtc.v3i2.267
Maradingin, H. (2020). Pengantar Perbandingan Mazhab. In Indah (Ed.), Angewandte Chemie International Edition. Farha Pustaka.
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan dan Pembelajaran. GHAITSA : Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.
Maulidia, H., Hadi, M. N., Sholikhudin, A., & Yusuf, A. (2024). Inovasi Pembelajaran PAI Melalui Metode Problem Based Learning untuk Menstimulasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di SMA Darut Taqwa. R Eslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(8), 3829–3839. https://doi.org/10.47476/reslaj.v6i8.2286
Mo’tasim, Bakri, M., Mistar, D., Ghony, M. D., & Indah Purnamasari, N. (2020). Pesantren dan Multikulturalisme di Madura: Adaptasi Nilai Multikultural dalam Menciptakan Kerukunan Masyarakat Multi Etnis dan Agama. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 8(2), 173–194.
Muhammad Nur Rofik, M., & Misbah. (2021). Implementasi Program Moderasi Beragama yang Dicanangkan oleh Kementerian Agama Kabupaten Banyumas di Lingkungan Sekolah. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(2), 230–245.
Nasution, A. F. (2023). Metode Penelitian Kualitatif (M. Albina (ed.)). CV. Harfa Creative. http://repository.uinsu.ac.id/19091/1/buku metode penelitian kualitatif.Abdul Fattah.pdf
Nuraya, H. (2024). Integrasi Nilai Toleransi dalam Pembelajaran PAI Hadi. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(3), 459–466.
Pernando, D., & Wirdati, W. (2023). Kesiapan Guru PAI dalam Merencanakan Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 14047–14057.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 7911–7915.
Rouf, H. A., Ahid, N., & Sutrisno. (2022). Penerapan Teori Interaksi Simbolik dan Perubahan Sosial di Era Digital. At-Tahdzib: Jurnal Studi Islam Dan Mu’amalah, 10(1), 633–634.
Salsabilla, I. I., Jannah, E., & Juanda. (2023). Metode Research (penelitian ilmiah). Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 33–41.
Saraswati, A. J., Bramasta, D., & Eka, K. I. (2020). Nilai Kepedulian Sosial Siswa Sekolah Dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 1(1), 1–5.
Sodikin, A. (2019). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Moderat Di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam. Al I’tibar : Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 76–86.
Susila, H. R., Qosim, A., Eriyanti, & Elfiana. (2024). Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Quizizz Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. PETIK : Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 10(1), 107–114. https://doi.org/10.31980/jpetik.v10i1.1061
Tawakkal, A. T., Neliza, & Lutfia, A. (2024). Peran Moderasi Beragama dalam Meredam Potensi Konflik di Era Digital. Jurnal Ushuluddin, 26(2), 323–337.
Zanki, H. A. (2020). Teori Psikologi Dan Sosial Pendidikan (Teori Interaksi Simbolik). Scolae: Journal of Pedagogy, 3(2), 115–121. https://doi.org/10.56488/scolae.v3i2.82
Copyright (c) 2024 Journal of Instructional and Development Researches
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract viewed = 156 times
PDF downloaded = 122 times
